domingo, 20 de agosto de 2017
viernes, 11 de agosto de 2017
miércoles, 9 de agosto de 2017
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE GEOMETRÍA ANALÍTICA
Consultar en la dirección URL: http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12615/1/images/BT_Geometria_Analitica.pdf
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE ALGEBRA DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
FASE 1: CAPACITACIÓN Y PLANEACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS PERSONALIZADO
Participan todos los docentes de 1er. y 3er. semestre.
http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12614/1/images/Presentacion_DGETI.pdf
CLASE CONSTRUYE T
Este video te apoyará a implementar las fichas Construye T, para desarrollar las habilidades socioemocionales en el aula.
martes, 8 de agosto de 2017
FASE 0: TRANSFERENCIA DEL TALLER DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA Y NUEVO CURRÍCULO PARA LA EMS
Altamira, Tam., lunes, 07 de agosto de 2017. Docentes del CBTis 105 asistieron a capacitación de la Transferencia del Taller del Nuevo Modelo Educativo, para la Educación Obligatoria y el Nuevo Currículo de la EMS, Fase 0, facilitado por el M en C Arturo Vázquez Córdova, Director del plantel, y los líderes académicos Lic. Lucero del Rocío Lozano Ramírez y Lic. Guillermo Muñoz Martínez, jefes del Departamento de Servicios Docentes, en horario de 10:00 a 13:00 horas en la biblioteca del plantel, para la implementación en el ciclo escolar agosto 2017-enero 2018 en los 1o. y 3er. semestre de la Educación Media Superior.
Después de su regreso del período de vacaciones de verano, los profesionales de la educación concurrieron en la fecha, hora y lugar indicado a conocer los cambios realizados en el nuevo currículo de la educación media superior en donde se puso énfasis a los aprendizajes clave para la vida de los ciudadanos del siglo XXI.
El Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria se centra en cinco ejes:
1. Planteamiento curricular de la educación media Superior.
2. Colocar a las escuelas de la educación media Superior al centro del sistema Educativo.
3. Formación y Desarrollo Profesional Docente de la educación media Superior.
4. Impulso a la Inclusión y Equidad en la educación media Superior.
5. La articulación de la nueva gobernanza en la Educación Media Superior.
El Nuevo Currículo de la Educación Media Superior se sustenta en tres bloques:
El Nuevo Modelo Educativo de la Educación Obligatoria, Los Planes de estudio de Referencia del Componente Básico del Marco Curricular Común y Los Programas de Estudio (del bachillerato tecnológico de la EMS) que describen el Perfil de Egreso de la Educación Obligatoria.
En ese contexto académico, los Presidentes de las Academias Locales de los 32 planteles CBTis y CETis de Tamaulipas fueron convocados por la Oficina Auxiliar de la DGETI en Tamaulipas a la Jornada de Actualización Docente Agosto 2017 que se realizará durante los días de 8 al 11 de agosto del presente año en Ciudad Victoria, Tam., para que analicen los cambios de reducción y profundidad de contenidos de las asignaturas de los campos disciplinares de Matemáticas, Ciencias Experimentales, Comunicación, Humanidades y Ciencias Sociales.
domingo, 6 de agosto de 2017
IMPLEMENTAN NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA EN EL CBTIS 105
Se cumplió con la Fase O: Reproducción del Taller
Por: Comunicación social
Altamira, Tam., 02 de agosto de 2017. La réplica del Taller sobre el Nuevo Modelo Educativo de la Educación Obligatoria fue dirigido con la participación de toda la comunidad educativa del plantel en este día con una duración de 4 horas en el local de la biblioteca del plantel para que el personal de apoyo y asistencia a la educación media superior y docentes lo conozcan y lo lleven a las aulas escolares del 1o. y 3er. semestres del ciclo escolar agosto 2017-enero 2018.
Abundó en la información el M en C Arturo Vázquez Córdova, Director del plantel, que como estrategia se consideró la realización de dos talleres por el alto número de docentes y personal administrativo convocados, programando la realización del Taller del Grupo1 que se realizó el 02 de agosto del presente año con la participación de 45 trabajadores administrativos y 8 Directivos (Subdirectores y jefes de departamento), incluyendo a quienes reprodujeron el taller: Lic. José Magallón Núñez, Subdirector Académico, Lic. Lucero del Rocío Lozano Ramírez y Lic. Guillermo Muñoz Martínez, jefes del departamento de servicios Docentes, turnos matutino y vespertino, respectivamente.
Explicó que el Grupo 2 estará integrado por el personal docente quienes recibirán el Taller del Nuevo Modelo Educación el lunes 07 de agosto a las 10:00 horas en la biblioteca del plantel.
Una vez concluido el taller del Grupo 1, el Director del plantel envío las evidencias para generar constancias de participación del plantel y de los lideres académicos, para que en cuanto se termine el taller del Grupo 2, se procederá al envío de la información para su validación en la plataforma, con nuevo registro y contraseña del Director del plantel.
sábado, 5 de agosto de 2017
COMO APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS SIN PROBLEMA
La estrategia se orienta al desarrollo de la comprensión lectora y escritura como competencias habilitantes de la asignatura de matemáticas y todas las asignaturas
Por: Ing. Arturo Vázquez Córdova*
Cd. Mante, Tam., 28 de julio de 2017. El día de hoy, fui invitado a conducir el programa radiofónico REFLEXIONES en la estación de Radio PONTE EXA 91.9 FM de Organización Radiofónica Tamaulipeca-Mante a las 10:00 horas en donde el objeto de análisis y discusión fueron las matemáticas y su grado de dificultad en las aulas escolares.
Esta actividad la hicimos como un ejercicio de una práctica educativa, en diferentes contenidos del campo disciplinar de las matemáticas. El primer diagnóstico situacional lo encontramos en la falta de transversalidad dentro del campo disciplinar y fuera de ello, como la falta de relación con LEOyE: NO SABEN LEER Y COMPRENDER EL SIGNIFICADO DEL ENUNCIADO DEL PROBLEMA.
En el Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, se orienta hacia el desarrollo del pensamiento matemático para resolver problemas, poniendo en movimiento la habilidad matemática y utilizando las TIC´s como herramientas tecnológicas didácticas.
Se orienta al desarrollo de la comprensión lectora y escritura como competencias habilitantes de todas las asignaturas: se incorporan como productos esperados estrategias de comprensión lectora (mapas conceptuales, cuadros sinopticos, líneas de tiempo, etc.)
Se orienta la incorporación gradual y ordenada de técnicas didácticas que favorecen la profundidad de los aprendizajes y son pertinentes a la edad de los estudiantes, el semestre, la asignatura y el campo disciplinar: 1ero y 2do semestre: Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Basado en la Investigación.
3er. Semestre: Aprendizaje Basado en Proyectos.
El uso de las TIC´s como herramientas didácticas son un complemento para acompañar al desarrollo del pensamiento lógico-matemático; uno no excluye al otro, jamás las tecnologías de la información y comunicación van a sustituir el rol del docente de guía del aprendizaje, como lo describe el Nuevo Currículo de la EMS.
Después de un debate de ideas y compartir experiencias en la docencia durante 42 años en la educación tecnológica, concluimos que los cambios realizados en el Nuevo Modelo Educativo, Educación Obligatoria y Nuevo Currículo de la Educación Media Superior han puesto atención en promover el desempeño de alto nivel académico a través del desarrollo del pensamiento matemático, es decir, enseñarles el método de resolución de problemas matemáticos mediante la movilización de conocimiento, habilidades matemáticas, valores y actitudes: APRENDER A PENSAR.
Con esto, estoy seguro que reduciríamos el alto índice de reprobación en las asignaturas del campo disciplinar de matemáticas, evitaríamos el abandono escolar con una tasa de 9.47% por abajo de la media aritmética nacional estimada para este año 2017 y conservaríamos la tasa de 90.53% de eficiencia terminal formando ciudadanos universales exitosos para el siglo XXI.
¡DIXI! (¡He dicho!).
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* Director del CBTis 105, Altamira,Tam.; Profesor-Investigador del campo disciplinar de las Matemáticas y Maestro en Ciencias en Enseñanza de las Ciencias por el CIIDET, San Juan Querétaro, Qro.; Especialidad en Competencias Docentes para la EMS por la UPN-Ajusco; Formación continua en el CINVESTAV del IPN en Matemática Educativa.
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