Concepciones de Aprendizaje

Una vez leído, revisado y analizado el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pepe Márquez, en el que se incluyen diversas teorías o enfoques que dan fundamento al andamiaje de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y, considerando que el Modelo Educativo Centrado en Competencias integra capacidades (conocimientos y habilidades) y actitudes que le permitan al estudiante la movilización de saberes mediante los recursos didáctico y tecnología digital para realizar con eficiencia las tares encomendadas en situaciones de la vida diaria, se concluye lo siguiente:

El modelo educativo de la RIEMS es una forma integradora que da origen a una nueva práctica educativa centrada en competencias, desempeños o logros basada en el sustento de los elementos mas importantes que se retoman de la Teoría del Constructivismo, que son: Teoría del aprendizaje por descubrimiento de Brunner, que promueve en los estudiantes el aprendizaje por proyectos o problemas; de la Teoría Psicogenética de Jean Piaget, los conceptos de auto estructuración, actividad mental constructivista y competencia cognitiva; Teoría del Procesamiento Humano de la Información de Robert Gagné, los esquemas del conocimiento y los sistemas representacionales; de la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Paul Ausubel, naturaleza y condiciones del aprendizaje significativo; y de la Teoría Sociocultural de Vygotsky, andamiaje, ayuda ajustada, zonas de desarrollo próximo e internalización, sin omitir que el Conductismo, nutre con sus elementos fáctuales al nuevo modelo educativo para el Siglo XXI.

En síntesis, los elementos que nutren a la Reforma integral de EMS se consideran los siguientes:
Constructivismo
Competencias
Enfocado a la solución de problemas de la vida real
Aprendizaje por proyectos
Basado en la investigación como herramienta de construcción del conocimiento
Trabajo colaborativo o cooperativo
Cuurrículo flexible
Evaluación integral
Uso de las TIC´s
Etc.

M. C. Arturo Vázquez Córdova
Grupo 82